Fácán óvodaegység

Óvodapedagógusok: 

Zikva-Bőgér Patrícia

Godáné Bagi Mariann

Asszisztens:

Farkasné Pécsi Ramóna

Dajka: 

Péntek Tünde

Házy-Nagy Henriett

Csiga csoport bemutatkozása:

Csiga csoport (Fácán óvodaegység) – Iskola előkészítő nagycsoport

A Csiga csoport, néhány éve már nagycsoportként működik. Nagyon hasonlóan működünk, mint a Pitypang csoport. Hozzánk is érkezhetnek minden épületegységből gyermekek. Első sorban azon gyermekek, akik +1 óvodai évüket töltik az intézményben, de szabad férőhelyek, valamint az erre való igény esetén, szimpla nagycsoportos gyermekek is bekerülhetnek a csoportba.    

Nevelési szemléletünk és szokásaink a csoportban:  
- Törekszünk a minél nagyobb önállóságra nevelésre, ezért a gyerekek nagyobb teret kapnak az önkiszolgálás területén: pl. önállóan kenik meg a tízóraijukat és uzsonnájukat, maguknak öntik az innivalót, ha valami kiömlik feltörlik… stb.  
- A gyermekeknek saját füzetük van, melybe feladatlapokat ragasztunk. Ennek segítségével, egyénileg differenciálva tudjuk erősíteni azokat a képesség területeket, melyeknél elmaradás tapasztalható.         
- A gyermekek erősségeinek és hiányosságainak folyamatos erősítése egyéni megfigyelések, valamint a fejlesztő kollégákkal való közös egyeztetések alapján.         
- Szeretünk egész napos kirándulásokra menni, legtöbbször tömegközlekedési eszközöket használva (pl.: Állatkert, Magyar Zene Háza, Néprajzi Múzeum, Fűvészkert, színház… stb.).
- Fontos számunkra az érzelmi intelligencia fejlesztése, az elfogadásra nevelés, egymás segítésére, szeretetére és tiszteletére való nevelés.   
- Kiemelt figyelmet kap a mindennapos mozgás, minden nap bemegyünk a tornaterembe tornázni. 
- Igyekszünk minél több időt a szabad levegőn tölteni. Az udvari játékidőn kívül, havonta 1-2x elmegyünk sétálni, kihasználva a helyi adottságokat (Duna part, Kiserdő)
- Szívügyünk, hogy mesehallgatóvá neveljük a gyerekeket (melyből a későbbiekben olvasó válik). A homogén korosztálynak köszönhetően hosszabb terjedelmű meséket, valamint meseregényeket is tudunk olvasni nekik. 
- Igyekszünk minél színesebb pedagógia módszertant és eszközöket alkalmazni, hogy minél eredményesebb legyen a felkészülés, és könnyebbé tegyük a gyermekek számára az óvoda-iskola átmentet.

A csoport homogén összetételének köszönhetően, a gyermekek olyan szabad szárnyakat kaphatnak, mely fontos szerepet játszik az iskolára való felkészítésben. Megtanulni, hogy saját tornazsákjuk van, melybe vissza is kell pakolni a felszerelést. Odafigyelni a saját füzetük rendezettségére. Önkiszolgálás területén is plusz feladatokat kell megtanulniuk. Az iskola előtti csoportváltás felkészíti őket szociálisan, az új közeg befogadására. 

Óvodapedagógusok:

Járdiné Kasza Valéria 

Gazdáné Kormos Natália

Asszisztens:

Dajka:

Demeterné Bánhidai Andrea 

Béka csoport bemutatkozása:

A közösségünkbe vegyes életkorú gyerekek járnak. A gyerekek kötődnek egymáshoz; legtöbbjük, csakúgy, mint szüleik óvodán kívül is tart kapcsolatot. A szülőkkel jól működő partnerviszonyt igyekszünk kialakítani. E kapcsolatokat folyamatosan ápoljuk, megtartásukra törekszünk. Ennek érdekében széles spektrumú kommunikációs csatornákat működtetünk, amelyek közt éppúgy helyet kapnak a hagyományos formák ( személyes megbeszélés, fogadóóra, esetmegbeszélés) mint korunk fejlődésével lépést tartva az elektronikus kommunikációs csatornák ( telefon, e –mail, zárt face-book csoport használata ).

BESZOKTATÁSI  HAGYOMÁNYAINK: Minden óvodát kezdő gyermekünk szüleivel megbeszéljük a beszoktatás menetét és ezt követően minden nap az adott időszak tapasztalatait. Hisszük, hogy a családokról, gyermekről szerzett előzetes információk és a folyamatos kommunikáció jelentősen megkönnyíti az óvodai beilleszkedés folyamatát.

TANKÖTELES KORÚ GYEREKEK A KÖZÖSSÉGBEN: Egyéni illetve mikro-csoportos formában, külön időkeretet biztosítva, kiemelten is foglalkozunk a tanköteles korú gyerekek fejlesztésével. A nevelési év első félévében általános fejlesztési feladatok ellátásával, megoldásával készítjük fel a gyerekeket a majdani iskolai életmódra, elvárásoknak való megfelelésre. A második félévben pedig az olyan területek kapják a nagyobb hangsúlyt, amelynek mérési eredményei elmaradásokat mutatnak, fejlesztendő területként jelentkeznek.

SAJÁTOS  NEVELÉSI  IGÉNYŰ  és TEHETSÉGÍGÉRETES GYERMEKEK FEJLESZTÉSE SZINTÉN KIEMELT SZEREPET KAP KÖZÖSSÉGÜNKBEN. 

JÁTÉKTEVÉKENYSÉGEK:

Napirendünkben kiemelten fontos szerepet kap a játék. Jellemző csoportunkra, hogy a  játéktevékenységek, szabadidős tevékenységek igen ötletgazdagok. Közösségünk legkedveltebb játékfajtái viszonylag állandóak, témájuk folyamatosan változik, az adott időszak élményeiből merítkezik: Játék és egyéb eszközeink mutatósak, tartósak, színesek, érdekesek, több funkciójúak, jól tisztíthatóak, fertőtleníthetőek. Többségükben megkímélt állapotúak, megóvásukra nagy gondot fordítunk. Kedveljük a magunk készítette eszközöket, tárgyakat amelyeket a mindennapi játéktevékenységek során is gyakorta használunk.

MUNKAJELLEGŰ  TEVÉKENYSÉGEK :

Az óvodai munkajellegű tevékenységek csoportunkban - csakúgy, mint az intézmény egészében - önkéntes indíttatásúak. Az apróbb megbízásokat, naposi munkát, segítségnyújtást valamilyen teendő ellátásában a gyerekek szívesen vállalják, ellátják. A munkajellegű tevékenységekben életkoruktól függetlenül működnek közre. Természetesen vannak korosztályi – és képességbeli különbségek, amelyet a folyamatok értékelésénél mindenkor figyelembe veszünk.

SZERVEZETT  TEVÉKENYSÉGEK :

A gyerekek minden szervezett tevékenységben szívesen, aktívan vesznek részt. Nincs olyan tervezetten szervezett tevékenység, amelyben ne lelnék örömüket. A külső világ tevékeny megismerésének területén környezeti és társadalmi témákat egyaránt feldolgozunk. Különleges helyen szerepelnek tematikánkban a jeles napok és a zöld napok. Kiemelten kezeljük a környezettudatos magatartás alakítását, a természethez fűződő pozitív viszony kialakítását. 

A matematikai tapasztalatok közül a tárgyak, személyek összehasonlítása ( szétválogatás, sorba rendezés ), a számfogalom előkészítése ( halmazok összemérése  - több-kevesebb-ugyanannyi, kis számok felismerése összkép alapján, számolás, sorszámok ) és a geometriai tapasztalatok ( tükrösség, szimmetria, tájékozódás térben ) kerülnek feldolgozásra.

Irodalmi anyagaink általában a környezeti témákhoz kapcsolódnak. Minden nap van mese délelőtt és ebéd után. A gyerekek szeretik a meséket, szívesen báboznak és dramatizálnak. Irodalmi repertoárunkat széles körből, gondosan válogatjuk. Helyet kapnak éves tematikánkban a hagyományos népi ( magyar és más népek ) alkotások és a magyar illetve a világ gyermek irodalmának régebbi és kortárs alkotásai egyaránt.

Ének, zene, énekes játék, tánc területen nem csak zenei anyagok ( mondókák, dalok, énekes játékok ) tanulása, hanem zenei képességek fejlesztése is történik a szervezett zenei tevékenységek során. Csoportszokás, hogy a tanult mondókákat, dalokat és dalos játékokat a versekhez hasonlóan kitesszük a faliújságra.

Rajzolás, festés, mintázás és kézimunka formában, lehetőség szerint környezeti témához kapcsolódó produktumok készülnek. A gyerekek nagyon szeretik a különböző vizuális technikákat, szívesen vesznek részt ezekben a tevékenységekben.

A nagyon szeretik a mozgásos tevékenységeket. Az óvodai mozgásfejlesztésben végbemenő szemléletváltás a csoportunk mozgásanyag összeállításánál illetve a tervezett mozgásfejlesztés felépítésében tükröződik leginkább.

A tanulási tartalmak tervezésénél döntően az életkori és egyéni sajátosságokat vesszünk figyelembe. A fejlesztés differenciált (eszköz, módszer, segítségnyújtás mértéke, foglalkozás időtartama, a foglalkozás tartalma  stb.).

Specifikummal bíró fejlesztő tevékenységeink: tervezetten szervezett tevékenységek, közös beszélgetés ( beszélgetőkör ), anyanyelvi – kommunikációs és egyéb fejlesztő játékok, drámajátékok, mozgásos játékok ( mindennapi testnevelés – lehetőleg a szabadban, de a tornateremben is ), tanköteles korú gyerekek mikro-csoportos fejlesztő foglalkozásai ( lehetőség szerint 1 - 2 alkalommal egy héten ).

Minden nevelési év során gazdag programokkal, tartalmas elfoglaltságokkal színesítjük csoportunk életét, amelyben a gyerekek mindig nagy örömmel vesznek részt.

Óvodapedagógusok: 

Vizler-Baranyay Eszter

Kuron Vanda

Asszisztens:

Grécziné Dóka Melinda

Dajka:                

Dillikné Aradi Györgyi

Pitypang csoport  (Fácán II óvodaegység) -   Iskolafelkészítő csoport bemutatkozása:

A Kastély Óvoda Fácán 2 óvodaegységében 2014-ben iskolára felkészítő csoport indult. Nevelőtestületünk azt tapasztalta, hogy azoknak a gyermekeknek, akik valamilyen részképesség zavarral küzdenek nem jó megoldás, ha további egy évet magas létszámú, vegyes életkorú csoportba járnak. Ezért az iskolára felkészítő csoport indításával, olyan körülményeket kívántunk teremteni, amellyel ezeknek a gyermekeknek intenzív egyéni, illetve csoportos fejlesztéssel segítjük felzárkóztatásukat. Az iskolára felkészítő csoportunk legfontosabb feladata, hogy fejlesztési lehetőségeket adjunk a kudarc mentes iskolakezdésre azoknak a gyermekeknek, akiknek megakadt, vagy nem kellő ütemű a fejlődése. Ebben a csoportban nagy hangsúlyt fektetünk a gyerekek egyéni fejlettségének, képességeiknek, készségeinek a megfigyelésére, mérésére. A gyermekeket folyamatosan megfigyeljük, erről fejlődési naplót vezetünk, és a szülőket is tájékoztatjuk. A fejlesztő csoport eredményességének mérése a DIFER fejlődésvizsgáló rendszerrel történik évente két alkalommal (tanév elején-bemeneti, tanév végén- kimeneti mérés) a fejlesztőpedagógus által. A mérések eredményeinek összehasonlító elemzése után levonjuk a következtetéseket, megállapítjuk a fejlesztett készségek fejlődésének mértékét és az eredményeket írásban rögzítjük. Munkánkat a logopédussal és a fejlesztőpedagógussal összhangban végezzük, folyamatosan konzultálunk a sikeres munka érdekében.

Iskolaelőkészítő a Gödi Kastély Óvodában

Pszichológusunk:  Valuné Tóth Tünde gondolatai csoportunkról  

Az iskolakezdés minden kisgyermek életében jelentős fejlődési szakasz. Az iskola a gyermek számára olyan közeget jelent, melyben elsősorban a teljesítményével kell helytállnia, ez alapján részesülhet elismerésben, ami alakítja önbizalmát és önértékelését is. Ezért is nagyon fontos, hogy kezdettől fogva meglegyen az összes feltétele annak, hogy jól teljesíthessen.  Az iskolaérettség lényegében azt jelenti, hogy a gyermek a testi, lelki, kognitív, érzelmi és szociális fejlődés olyan fokát éri el, mely lehetővé teszi számára az iskolai ismeretek és készségek elsajátítását.  Az óvodai programunk szerint, a 2014-es tanévtől a Fácán 2. épületünkben működik a fejlesztő, intenzív iskolaelőkészítést ellátó Pitypang csoport. 

Ebbe a csoportba azok a tanköteles korú gyerekek kerülhetnek, akik akár az óvodai team (pedagógus, gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus, pszichológus), akár a pedagógiai szakszolgálat szakvizsgálata alapján, még nem rendelkeznek stabilan azokkal a tényezőkkel, melyek a sikeres iskolakezdést feltételezik. 

A csoport eredményes működését két óvodapedagógus-fejlesztőpedagógus szakember és egy asszisztens biztosítja, akik rendszeres továbbképzéseken való részvétellel, új módszerek megismerésével és alkalmazásával nyújtanak széleskörű, napi szintű, egyéni- és mikro csoportos fejlesztést a csoportba járó gyerekek számára. Az iskolát megelőző évben az óvodai napirendbe ágyazva játékos képességfejlesztés zajlik, melyek – többek között -az alábbi területekre terjednek ki:

Percepciófejlesztés:

• érzékszervi finomítás,
• szenzoros koordináció fejlesztés.

Figyelemfejlesztés:

• koncentráció,
• tartósság, 
• megosztás,
• terjedelem.

Emlékezetfejlesztés:

• motoros,
• vizuális, 
• hallási,
• verbális emlékezet

Gondolkodásfejlesztés:

• soralkotás, sorbarendezés
• számfogalom
• mennyiségi relációk
• gondolkodási műveletek

Beszédfejlesztés:

• beszédészlelés
• beszédértés

Mozgásfejlesztés

• nagymozgások
• finommotorika,
• kézügyesség
• mozgáskoordináció

Testképfejlesztés

• testséma
• testrészek megnevezési, funkcióik
• testirányok

A csoport óvodapedagógusai a képességek fejlesztése mellett nagy hangsúlyt fektetnek a napi mozgásfejlesztésre, a szociális készségek megerősítésére is. Munkájukat kiegészítve fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus és pszichológus is részt vesz a gyerekekkel való foglalkozásban. 

A csoport további sajátossága a viszonylag alacsony létszám, ami biztosítja, hogy a gyermeknek a csoportban is lehetősége legyen az egyediség megélésére az egyéni bánásmód biztosításával és a kizárólagos figyelem közvetítésével. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a Pitypang csoportba járó gyerekek az iskolára felkészítő tanévben – a célirányos, speciális fejlesztés eredményeképpen -  olyan ívű fejlődést mutatnak, amire egy „hagyományos”  nagycsoportban nincs lehetőség (létszám és speciális fejlesztő program hiányában).

Nagyon fontosnak tartom, hogy a köztudatban is elterjedjen: a Pitypang csoport egy rendkívüli lehetőség egy sikeres, eredményes iskolakezdéshez.

Óvodapedagógusok: 

Mlinkó Ildikó

Breitner Zsuzsanna

Asszisztens:

Erdődi Lilla

Dajka:                

Simonyikné Mostoha Tímea

Ibolya csoport (Fácán 2 óvodaegység) bemutatkozása:

Integráló intézmény lévén a mi csoportunk is nagy hangsúlyt fektet az integrációra, valamint a különböző fejlődési ütemű gyerekek differenciált nevelésére, fejlesztésére.

Pedagógiai programunk alapja a szabad játék  – és a mese – mint elsődleges tanulási, fejlődési forrása a gyermekeknek. A tevékenységek zömét játékba integráltan tartjuk, komplex formában, az óvodások így játékosan, észrevétlenül szívják magukba az új információkat, ingereket, tudást.

Fontos feladatnak tekintjük, hogy a gyerekek nyugodt, szeretetteljes, családias légkörben töltsék óvodai idejüket. A fix napirend, a szokás-és szabályrendszer biztonságos keretet biztosítanak a neveléshez. Az érzelmi- és szociális nevelést segítik továbbá az óvodán belüli közös ünnepek, hagyományok ápolása (pl.: Márton nap, Mikulás, farsang, húsvét, víz világnapja, Föld napja, anyák napja, gyereknap)

Az Ibolya csoportban Kati néni és Ildi néni várják a gyermekeket nagy szeretettel, mint óvodapedagógusok. Az ő munkájukat segíti a dajka személyében Timi néni.

Óvodapedagógusok:

Nagyné Tumbász Erika

Besenyeiné Medved Orsolya

Asszisztens:

Korsós Emese

Dajka:

Grósz Csabáné - Kriszti néni

Tulipán csoport  (Fácán II óvodaegység) bemutatkozása:       

     A csoportban jó hangulat van jellemzően. Vegyes életkorúak a kis Tulipánok. A gyerekek szeretik egymást, több tartós baráti kapcsolat alakul ki.  A szerepjátékokban maguk osztják ki a szerepeket, elfogadják egymás ötleteit, gondolatait. A nagyoknál konfliktus helyzet nagyon ritkán fordul elő, akkor is maguk közt meg tudják oldani, ritkán fordulnak a felnőttekhez segítségért. Kicsiknél többször igazságot kell tenni, leginkább szabad játék során. Nagyon örülünk, hogy a kicsiket is beveszik sokszor a tevékenységekbe, segítik őket a játékokban is „tanítják” a kicsiket. Érdekes tapasztalat az is így vegyes csoport terén, hogy többször előfordul az is, hogy a nagyok a nagyokkal, kicsik a kicsikkel játszanak együtt, tehát irányítás nélkül is így érzik jól magukat, a saját korosztályukkal. A kicsik közt is kialakultak már baráti kapcsolatok, szeretik és várják egymást. A nagyokkal sokat játszunk fejlesztő játékokat, kedvelik és nagyon ügyesek a játékban.

Célunk az, hogy a gyerekek örömmel jöjjenek óvodába, szeressék egymást, a felnőtteket, kölcsönös bizalom alakuljon ki. Így kezdhetjük el a gyerekek komplex fejlesztését a saját képességeihez képest.

    A szülőkkel való kapcsolatunk jó, a szülők segítőkészek, együttműködőek, elfogadják amit mondunk, kérünk. Jó viszonyt ápolunk.

A jeles napokat, ünnepeket megtartjuk az óvodában közösen, a 7 csoport együtt, vagy csak csoporton belül. Mindig jó hangulatú, közös együttműködés, kellemes program.

pl. Állatok Világnapja, Adventi hangolódás, Víz Világnapja, Föld Világnapja, Anyák napi köszöntő, Madarak és fák napja.

Sétálni, rövid kirándulásokra is szívesen megyünk, ha lehetséges.

Óvodapedagógusok:

Nagy-Szabó Erzsébet

Péntek Judit

Asszisztens:

Hegedűs-Simkó Katalin

Dajka:

Nagy Mária

Hóvirág csoport  bemutatkozása  (Fácán II. óvodaegység):

Csoportunk összetétele heterogén, azaz különböző életkorú gyermekek összetétele.

Célunk, hogy esztétikus, gyermekbarát, családias környezetben, derűs, meghitt hangulatba, jó közösség létrehozásával a gyermekek személyes boldogulásához járuljunk hozzá.

A gyermekek sokoldalú fejlődését, személyiségük kibontakozását életkori és egyéni fejlődési sajátosságaikat figyelembe véve, differenciáltan segítsük elő.

A leglényegesebb gyermeki tevékenységnek az elmélyült játékot tarjuk. Folyamatos napirendünk is tükrözi ezt, hiszen ez biztosítja a lehető legtöbb időt a szabad játékra.

Ebben a folyamatban valósítjuk meg az ő érdeklődésükre és aktivitásukra épülő komplex tanulási tevékenységet, melyet szintén a játékosság jellemez.

Mindennapjainkat átszövi a mese-vers, dalos-játék, vizuális önkifejezés, ugyanakkor sok mozgást is biztosítunk a gyermekek számára.

Érzelmi- , és szociális fejlődésüket a közös ünnepekkel (születésnap, Mikulás-várás, karácsony), hagyományok ápolásával ( népmese napja, Márton - nap stb), drámapedagógiai játékokkal tesszük gazdagabbá.

Mindezt érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, elfogadó légkörben tesszük, mely alapja a gyermekek érésének, fejlődésének.

Pályánk során szerzett gyakorlati tapasztalatainkkal és elméleti tudásunkkal igyekszünk elérni, hogy a hozzánk járó gyermekek jól érezzék magukat, játékos módszereink segítségével fejlődjenek képességeik, önállóságuk, természetes kíváncsiságuk mely megkönnyíti számukra az iskolába lépést.